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#二年级# 导语这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以"梦"为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。以下是 无 整理的小学二年级语文《阿德的梦》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《阿德的梦》原文

　阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。

　离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。

　外婆出现在电话的屏幕上。外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。

　这么快呀！

　当然喽！我这次坐的飞船是新型的。

　外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？

　噢！大商场里都有！

　阿德打开掌上电脑，进入月球的网上销售中心。我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……

　预定环保新车型，动力来自太阳能。

　亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。

　呜——飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！

　哎呀！阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。　

篇二小学二年级语文《阿德的梦》教案

　学习目标

　1、会认“德、段、婆”等12个生字。

　2、默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。

　3、有科学幻想意识。

　教学重难点

　重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。

　难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。

　教学准备

　教具：生字词卡片；收集一些有关现代科技的资料、。

　学具：生字词卡片。

　教学过程

　第一课时

　（一）导入新课。

　1、随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的`呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧！

　2、齐读课题——《阿德的梦》。

　过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。

　（二）默读全文，读准字音。

　1、请大家默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。

　2、小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。

　（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。

　1、请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”？

　2、结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。

　3、阿德梦见了什么？小组交流朗读体会。

　（四）看图读文，感悟“梦”的奇

　1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

　2、同桌交流读书体会。

　3、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？

　4、你从阿德的梦中，想到了什么？

　（五）感悟实践

　1、学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？

　2、请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！

　（六）课堂总结。

　第二课时

　（一）读文排序，看图识字。

　1、出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

　2、对应图贴出相应的生字卡。

　3、小组交流识字经验，发现识字方法。

　（1）自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜—鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。

　（2）和同学交流认识的途径，识记方法。

　4、练习给生字组词。

　（二）积累词语。

　认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

　（三）实践交流。

　1、默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。

　2、展示自己画的未来世界，并在小组内交流。

　3、学生上台向全班展示交流。

　4、把画得好的作品展出于展示台中。

　（四）课堂总结。

　孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！

篇三小学二年级语文《阿德的梦》教学反思

　本文的课题由一个“梦”字引导着学生对梦产生了很浓的兴趣，激发了学生在生活的情景一一展现出来。这是一篇阅读课文，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的物品等等，让我们产生对科学的幻想。教师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到的事物，让生了解阿德内心的活动，展开各自的想象理解阿德的梦会有什么？都有什么样的效果？在本课中，教师创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。在结尾时教师从中让生了解到：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”为入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们也都想得合情合理，切合实际。从收集的资料通过一体机让生了解到阿德的“梦。

　”最终都会一一实现的，让生的“梦”也根据科学展开想象最终都会一一实现的。

幼儿园大班音乐教案

　无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。什么样的随笔堪称经典呢？以下是我为大家整理的高一语文教学反思的随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　源远流长的传统语文教学模式，虽然有很多优点，但用现在的眼光看，在某种程度上的确束缚了学生的个性，而且也让我们每一位一线语文教师教得很累。本来以为"课改"会让我们轻松一点，可是半年下来，没有感到丝毫的轻松。新理念、新模式、新教材、新的评价机制，需要我们花大量的时间、大量的精力去理解适应；同时新课改第一年，家长、社会、教育部门的密切关注，这些都也让我们感到前所未有的压力。虽然我们高一语文备课组教龄都在8年以上，教学经验最少的也经历了两个大循环，但我们一致觉得，每一个人都象工作第一年刚刚上岗的新教师，紧张加忙乱。回顾这半年来我们的困惑、思考与实践，我们不能说有什么经验，只有一点点甘苦，和大家分享。

　首先我们面对的是课程结构的变化。

　以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的结构。而新课改突出了发展个性和以人为本的概念，相应的对新的课程结构就提出了重基础、多样化、有层次、综合性的较高要求。具体体现为压缩必修课时，增开选修课，以提供较充分的个性化空间。以前高中3年的语文内容，在新课标中压缩为5个必修模块，在高一、高二共两个半学期内完成。另有3个半学期左右的时间，学生可用来选修。选修课现在设计为5个系列，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。每个系列又可设计若干模块。必修课每个模块计2学分，学生修满10个学分，可以达到基本水平。选修课学生依个人兴趣自选4个模块，修满8个学分后，与必修课共计18学分，这样就可算作语文科目合格。

　课改大大压缩了必修课的课时，我们的周课时数减至四节，课时减少了，授课内容却不减反而增加了。新教材每个必修模块包括四个单元的阅读鉴赏、一个单元的表达交流、一个单元的梳理探究和一个名著导读，相当于旧教材的一册书，而新课程要求一个学期修完两个模块内容，也就是说，旧教材一年上完的内容新教材要一个学期上完。于是，期中考试前我们高一师生就是在与时间赛跑，与有限的精力作斗争，一路奔跑，好不容易到达一个终点，还没来得及喘息，又要向下一个终点奔去。课改，变成一滴滴的汗水，凝成一个大大的"累"字，我们被这个大大的"累"字压得无暇去体味课改带来的益处。我们的困惑是，新教材，如果要以师生的赶和累为代价，那它的存在价值到底有多大？不要说为了学生的"终身发展"，就是让学生的身心得以舒展一下也难啊。如何在有限的时间内完成那么多的'内容，这的确是新课程实施过程中我们遇到的最棘手的问题。但在接下来的必修2中，这个问题就缓解了不少。因为教完必修1后，我们全组教师一起进行了认真的总结与反思，大胆地对教材进行了取舍、处理，缩减了一些内容。比如第二个模块中的演讲词单元，本单元的重点在于拓展运用，所以我们只用了两个课时以本单元的第一篇蔡元培先生《就任北京大学校长之演说》和第二篇著名的美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金的《我有一个梦想》两篇演讲稿为范例，让学生掌握一般演讲词的特点，把口头的演讲训练放在课前口语训练甚至平时的课堂发言中。同时我们加大课堂密度，争取有效的授课时间，基本上每一节夜课我们都用来讲课，很少考试。果然，时间够用了，期末实现了我们留出一个半星期总复习的预期。但与此同时，另一个问题又出现了。开设必修课的目的，是构建语文基础，可是略有教学经验的人都知道打基础是不能开快车。语文各种能力的养成不是一瞬间就可完成，语文素养的形成靠积累、感悟，运用，哪一样也少不了分析和训练。

　缺乏了分析和训练即使能形成也终究是薄弱的，是难以提高的。新课程中尽管回避了训练的话题，而参照其"在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统集中的语法修辞知识教学"的表述，我们也可以理解为它暗示了在教学中运用知识与能力去分析文本和训练能力的必要。但现实是课时这么少，几乎每节课都要讲一篇新课文，这与巩固基础的初衷有些矛盾。比如，必修1第四单元是新闻单元，这个单元和高考语言运用考点的新闻压缩直接对应，我们精心挑选了一些这方面的例题、练习，但是就是没时间给学生做，本应期中考试前就完成的练习内容，直到期末复习才安排下去，而这距新闻单元的学习已经很长时间了。最突出的就是文言文教学，无论是旧教材还是新教材，文言文总是一个重要的组成部分。以往的文言文教学很注重文言基础知识的学习，而新课程似乎弱化了语文的工具性，更注重语文的实践能力的培养，那么，课改形式下有限的课时里的文言文该怎么教？同时还有一个不得不承认的事实，就是很多很好的甚至是必须的语文学习习惯（以往学生语文成绩好很大程度得益于这一点），因为抢时间，学生每天只是疲于应付新内容，没有时间复习、整理，所以并没有形成。我想也许是新课标这样安排有些理想化，也许是我们在思路和方法上还存在问题，我想这是我们下一个学期重点要突破的一个难题。

　再来说说选修课，本学期学校在高一年级开设了校本选修课。学生学习的自由度大了，老师讲课的灵活性大了，大大激发起了教学双方的兴趣。我们备课组以打通教材和高考为出发点，结合学生实际，开设了一门《中国当代名家导读》的选修课，结果深受学生欢迎，这一门课的选课人数达到了人。

　课改给我们的感受是"累"，但"累并快乐着"， 解读教材之乐。

　语文教师难当，没有哪一个学科会让教师在上课之间，首先思考的是"教什么？"，而语文课就是这样，限制中包含着自由，有限中孕含着无限。语文学科本就是人文性、艺术性最强的感性学科，在各科教学中最讲求个性，也最能体现出教师的个人气质和才智学识。新课程标准提倡教师对文本进行个性化的解读，也就是说在新课程标准和《大纲》背景下，语文教师对教材地处理和运用可以是丰富多采而各具特性的。可以说，教改给了我们很大的空间，当我们在课堂上以自己的文化底蕴、知识功底、价值取向搭建起文本解读的平台，以认知价值、审美价值、发展价值引导学生与文体进行"精神"对话的时候，那种快乐是难以言表的。比如，我们学《史记》中的《鸿门宴》、《项羽本纪》，我们如果用心体会，就会发现太史公对项羽作为一个悲剧英雄所具有的人格魅力是抱着高度赞赏的态度来评价的；扬项羽即意味着某种程度的贬刘邦，而刘邦是汉朝的开国皇帝，如果我们继续思考，就会发现太史公的作为汉朝臣子蔑视至尊的权贵而又不得不隐晦表达的深层用意。也许这种解读，未必符合史学专家的正统，但是谁都不能否认，这种语文学习可能就是太史公和我们后人在作跨越千年的对话，哪怕这种对话可能有着许多误解的成分。我们在处理教材时设置一些相关的情景，介绍一些背景知识，学生自己就把思考推进到这一层面。

　这学期，我们读古代诗歌，从《诗经》《离骚》到汉魏晋诗歌，我们从这些飘逸着历史流风遗俗的诗句中，遥想那个时代的兴衰和个人悲欢；我们读《赤壁赋》、《囚绿记》《荆轲刺秦王》我们深深感受到有那么多如此壮

　阔而又形态迥异的人生奋斗轨迹和生命的选择；学习《近代科学进入中国的回顾与前瞻》《飞向太空的航程》对人类孜孜不倦地探索科学真理的精神而感到由衷自豪；在名著导读中，穿越时空隧道，与孔子、巴金、雨果、狄更斯进行思想的对话，借他们的智慧之光照亮我们的生命旅程。

　当然新课改对备课也提出了更高的要求：教学目标的设定由单一统一目标变为多元多层次目标，让学生在知识能力、情感、态度、价值观等方面都有提高；备课时的知识准备要更充分，更重要的是备学生的可能，尽可能多的把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，选好切入点和提问方式，把学生的课堂学习活动作为我们备课的出发点和归属点。

　课堂教学模式的改变与教学方式的提高。

　新课改的教学方式，以学生自主建构为特征。《课程标准》建议指出：学生是学习语文的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学方式的转变中，新课程特别将"自主、合作、探究"作为重点进行倡导。

　由于课程改革刚刚开始，一开始我们对课程的认识还不能很快到位，即使认识到位了，实践也不能很快地跟进，也有过误区。比如说，偏面地认为"新课程的课就是要新"，于是在课堂上花样百出，有时课上强调所谓的"自主"，而学生实际都是在教师的组织下进行活动，他们非常"忙碌"地，兴致勃勃地交流着、汇报着、表演着……而学生并没有时间进行思考。一讲"合作"就是"小组"，什么课都是小组讨论，什么内容都要通过小组讨论来"解决"，而很少考虑讨论的价值。再有有时，合作是合作了，但没有提供足够的时间，合作过程是简短的，讨论研究是匆忙的，因此，学生往往拿不出什么结果或结论，感到非常茫然。

　通过校内的跟踪听评课以及教育学院的展示课，我们及时反思，认为从根本上说，这一误解是与我们对新课程标准的精神领悟不到位有关，从而表现出一定程度的肤浅与浮躁，甚至于有些急功近利。我们得出的结论是"选择自己的学习方式，多种方式体验"，应该是有条件的。它取决于正确的价值取向，一切脱离学习内容、违背语文特点、不符实际的、节外生枝的体验，应当慎重。自主学习，应该在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。在这个前提之下，在面对相同学习内容的情形时，学生自主选择学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情感来展开学习活动，才能将自主学习落实到实处，避免虚假的自主在课堂上的出现。合作学习要以自主学习为前提，在经过独立思考后进行合作学习才有效果。真正的合作学习，必须要用在刀刃上，用在突破学习的难点上。而不是为合作而合作。合作学习是通过多人的头脑在讨论中碰出智慧的火花来解决有一定难度和深度的问题，而不是一般问题。因此，合作学习的组织，也必须要给予足够的时间，让每一个学生都能积极参与，积极发言，从而得以发展。同时不要一有问题，就组织学生探究，如果探无可探，以学生的实际究无可究，还是结合传统的讲授为好，要把"实"与"活"结合在一起，把"预设"和"生成"结合在一起。

　半年的课改实践，我们遇到的问题不少（也许是我们对课改理念认识得还不够深入、透彻吧），但我们相信，课改之路，虽有荆棘，但沿途的风光无限。尽管有着这样那样的想法，但为人师的我们还是在课堂上充满爱心、竭尽所能、充分发挥自己的才智，力求符合新课程的要求和目标，并且相信，无论如何，课改都将有益于孩子们的成长、发展，都将促进教师的不断学习与提高！

　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班音乐教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班音乐教案 篇1

　 活动目标：

　1、迁移生活经验，创编“游公园”的律动。

　2、在音乐的伴奏下，能较合拍地做滑滑梯，跷跷板，划船，赏花的动作。

　3、体验与同伴共同活动的乐趣。

　 活动准备：

　地垫人手一块，若干，加伏特舞曲，照相机

　 活动过程：

　一、开始部分

　以游戏的口吻导入活动，幼儿手持地垫随加伏特舞曲a段音乐做动作进场。

　二、基本部分

　1、分别出示，引导幼儿观察，并启发幼儿创编滑滑梯、跷跷板、划船、赏花的动作。

　引导幼儿分别听b段第一，第二乐段，启发幼儿进行创编，并通过空间，方位的变化听音乐练习动作。

　2、根据幼儿创编的动作，听b段音乐完整的练习。

　3、幼儿随b段音乐完整用创编的动作完整表演，并启发幼儿与同伴合作表演。

　三、结束部分

　幼儿随乐曲边完整表演边离开活动室。

幼儿园大班音乐教案 篇2

　 一、活动目标

　1、学唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生动的风格。

　2、在原有歌曲的基础上，借助多媒体即兴创编与演唱歌曲。

　3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

　 二、活动准备

　1、看过捏面人，并见过一些面人形象。

　2、老爷爷捏面人的PPT课件，圆舞板

　3、孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒面人，记忆歌词的。

　 三、活动过程

　（一）教师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲部分内容。

　教师：今天老师请来了一位北京的老爷爷（出示），我们向老爷爷打个招呼！这位老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看（播放课件）教师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀?（幼儿说）好多好多，把我们的眼睛都看花了!

　（二）教师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。

　1、教师：老爷爷今天还捏了几个小朋友特别喜欢的面人呢，大家一起来看看到底捏了啥?（出示唐僧师徒四张）

　2、（出示圆舞板）师问：咱们来玩个游戏，我问你答！捏一个猪八戒干什么？幼回答：捏一个猪八戒吃西瓜！（依次问答唐僧、沙和尚、孙悟空）

　3、教师：捏的什么呀？捏的什么呀？请你们说，我帮你们打节奏，开始！（引导幼儿完整说一遍）

　4、教师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？大家一起来听一听!（教师范唱）教师：你听到什么了？(幼儿说，教师出示对应并学唱)

　5、提问：这次请你们再仔细听听，特别是最后一句有什么特别的呢？（师再次范唱）师：最后一句有什么特别？谁愿意来试一下？（个别幼儿示范）

　6、师示范边唱边做动作（最后一句），幼儿练习2遍。

　教师：这首歌曲很特别，有唱、有说、再加上一句唱的小尾巴，（边说边指）我们一起来学一学，唱一唱！（师幼互动）教师：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味，就像我们以前学过的《京剧脸谱》一样，我们再来试一试！（师幼互动）

　（三）说唱表演

　1、教师：小朋友真能干，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友说说的部分，请说的部分的小朋友边说边做动作！（男女生互换）

　2、教师指着问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物?（幼儿说）是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗?(教师鼓励幼儿边说边做动作)

　（四）启发幼儿创编一个故事主题。

　1、教师：老爷爷捏的是《西游记》故事。要不我们也来编一个自己喜欢的故事！来，赶快和朋友商量商量，捏一个什么故事好呢?（幼儿自主讨论）

　2、教师：刚才老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看?（幼儿说）

　3、教师：我知道小朋友最近最喜欢看的动画片就是《喜羊羊与灰太狼》了，要不我们来试着编一编这个故事，好不好?

　4、教师：老师这儿找到了他们的面人（PPT），不过得请小朋友想想捏它们在做什么动作好呢？我们要捏一个喜洋洋在干什么？谁能跟着节奏说说看，边说边做动作！（接着说美羊羊等）。

　5、在的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。

　教师：喜洋洋的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很牢哦!来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里吧！（师生共同演唱创编好的歌曲）。

　（五）活动结束

　教师：今天老师为你们感到高兴，因为你们不光能唱，还能编呀，我知道小朋友今天学了这首歌曲，肯定也想玩一玩捏面人的游戏，咱们有机会来尝试一下！

幼儿园大班音乐教案 篇3

　 幼儿园大班音乐游戏教案：贴烧饼

　（备注：音乐分为A、B两段，B段音乐做为追逐跑的背景音乐。）

　 一、演唱部分动作建议

　A段乐曲演唱时幼儿拉手向一个方向走，中间一名幼儿做各种看、找等动作。

　 游戏玩法建议

　1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边围圆圈走，中间的幼儿做四处张望的动作。

　2、当唱到“尝”时，圆圈上的幼儿两两相抱变成“烧饼”，中间的幼儿要设法抓到落单的幼儿，而落单幼儿则需要设法不让对方抓到。

　3、当音乐进入B段时，启发幼儿相互“解救”落单儿的幼儿，促使游戏的难度加深。

　 二、教学活动建议

　 活动目标

　1、掌握游戏的规则和玩法，能在情境中跟随音乐边唱边进行游戏。

　2、在游戏难度加深时，能机智灵活的‘救人，并保护自己不被吃掉。

　3、体验游戏的快乐、和同伴团结协作。

　 活动过程

　1、开始部分

　谈话导入，引起幼儿兴趣。

　(1)教师自我介绍，请小朋友介绍成都的传统美味小吃。

　(2)观看视频《舌尖上的开封》，了解开封小吃“烧饼”的`制作过程。

　2、基本部分

　(1)在情景创设中熟悉童谣节奏和歌词内容。

　指导语：a、今天我们一起玩一个关于烧饼的游戏：（听歌谣、讨论歌词）。

　b、灰太狼也想吃我们香香的烧饼，你们敢不敢试—试和灰太狼一起玩这个《贴烧饼》的游戏？

　c、先听我讲游戏的玩法和规则：…．．我讲明白了吗？谁还有问题？

　d、开始游戏：（引导幼几拉一个大圆圈围成一个烤炉）烧饼咸烧饼香，烧饼圆圆像太阳；烧饼咸烧饼香，烧饼烤好我先尝；（谁落单谁被灰太狼吃掉）

　(2)跟音乐玩3-4遍游戏，逐步感知游戏规则。

　在游戏过程中发现问题及时引导、纠正，强调游戏规则。

　如：只有两片烧饼贴在一起才不会被吃掉，三人抱在一起是犯规。

　(3)加深游戏难度，增加“救人”环节：

　指导语：“我们不能看着小烧饼被灰太狼吃掉，我们要想办法救他啊！”

　增加新的玩法和规则一一一教师示范游戏、讲解规则，玩3—4遍。

　3、结束部分：邀请客人老师共同游戏，活动自然结束。

　 三、友情提示

　1、在游戏活动环节，教师可以逐步加入游戏元素，先帮助幼儿了解在“尝”时要快速两两结伴的游戏玩法，并游戏。然后再加入B段中相互“解救”的游戏玩法。

　2、可以配合“家乡美食”主题活动，引发幼儿对各种特色美食的兴趣，帮助幼儿了解不同美食、小吃的特点。

幼儿园大班音乐教案 篇4

　 教学目标

　1．理解歌曲内容，学会演唱歌曲。

　2．体验歌曲优美的旋律以及合作演唱的效果。

　 重点难点 ：理解歌曲内容，学会演唱歌曲。

　 环境与材料 ：音乐录音带

　 重点指导体 ：验歌曲优美的旋律以及合作演唱的效果。

　一次备课

　听故事

　--教师将歌曲内容改编成一个小故事，提问：故事里有谁？他们的小船摇到了哪里？他们看到了什么？

　欣赏歌曲

　--教师范唱歌曲，幼儿小声跟唱，同时鼓励幼儿为歌曲拍节奏。每听一遍歌曲就变换一种拍节奏动作。这样可以提高哟额听歌的兴趣，从而使幼儿在听歌的过程中，由小声跟唱到逐渐熟悉，学会歌曲。

　合唱

　--教师播放歌曲录音，请幼儿倾听并注意区分录音中两个声部的演唱方法。

　--请幼儿唱主旋律，教师配伴唱。

　--幼儿分为两组，在教师指挥下一组唱旋律，一组唱伴唱，并引导幼儿唱好歌曲中的顿音、渐强、渐弱。

幼儿园大班音乐教案 篇5

　 目标

　学唱歌曲，尝试用肢体动作表现火箭上升的状态。

　把自己想像为火箭，感受飞向太空的快乐。

　 准备

　活动前，幼儿已经积累有关火箭、卫星等航天器发射上天的经验。

　背景图三张，分别是地面场景(地面、树木、房屋等景象)、蓝天白云场景(天蓝色的天空上，白云朵朵)、宇宙星空场景(纸上涂蓝色或黑色背景，上面画金**、银色的星星、星球等)。将三张背景图依次夹在活动黑板上，根据乐曲和情景变化的需要来翻页，以象征场景的变化。

　**、红色皱纸带分筐放置

　 过程

　我是火箭

　你在电视里看到过火箭上天吗?火箭是怎么上天的?

　请幼儿想像自己的身体是一艘火箭，正在向太空发射，鼓励幼儿用肢体动作表现火箭上升的状态，如手臂向上伸，成三角状，踮起脚等。

　每个幼儿都是火箭，在"发射"口令"10、9、8、7……2、1，点火发射"下达后，幼儿扮演火箭一同"升空"。

　火箭之歌

　模拟"火箭"发射状态后，幼儿跟随老师学唱歌曲第一段，强调火箭正在冲天升空，帮助幼儿记忆第一段歌词。

　火箭飞到了蓝天中，火力继续加大。教师变换背景图，幼儿跟学第二段歌词。

　火箭终于穿过云彩，穿过天空，飞到太空中了。教师变换背景图，幼儿学唱第三段。

　跟随教师完整地哼唱整首歌曲。

　乘火箭上天

　幼儿在身后衣服边上用回形针别上红黄皱纸的"火箭焰火"，蹲在地上做好发射的准备。

　火箭们准备好发射了吗?大家一起倒计时，10、9、8……2、1!嗖!嗖!

　教师弹奏音乐，幼儿边唱火箭之歌，边表演火箭升空情形。

　唱到第二段时，教师更换背景图，火箭飞上天空，幼儿表演火箭正在加大火力的情形。唱第三段时，继续更换背景图，幼儿放慢运动速度，蹲下，仿佛火箭飞入太空，最后降落到月球上

　重复游戏数次。

幼儿园大班音乐教案 篇6

　 活动设计：

　《太阳，您真勤劳》是音乐教案中的歌唱活动，是表达自己对勤劳的太阳的敬佩之情以及对太阳给予我们光明和温暖的感激之情。而大班幼儿对于这类情感有了一定的了解，本次活动符合大班幼儿的年龄特点，结合《纲要》中艺术教案为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的精神，我设计了本次活动。

　 活动目标：

　1、在倾听音乐磁带的过程中感受歌曲旋律，初步学唱歌曲。

　2、在了解歌曲旋律的基础上，尝试用肢体动作表现太阳带给人们的光明和温暖。

　3、喜欢参加艺术活动，并愿意大胆表现自己的情感和体验。

　4、能愉快地参与集体演奏活动。

　5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　 活动准备：

　经验准备：幼儿知道太阳从海面升起的画面。

　物质准备：录音机、磁带;可操作的(太阳从海面升起的情景)

　 活动过程：

　一、情境导入。

　教师操作(太阳从海面升起的情景)。

　师：你们知道太阳在干什么吗?

　师：请你们回忆一下，太阳升起来后，我们有什么感觉?

　师：我们可以用什么动作来表示自己的这种感觉呢?

　师：太阳能带给我们带来光明和温暖，我们一定要谢谢他，老师这里有一首歌，就是感谢太阳的，小朋友们一定很想学，对吧?

　二、分析歌曲内容。

　教师播放音乐磁带，幼儿倾听、欣赏。

　师：你刚才听到了些什么呀?

　师：为什么会说太阳勤劳呢?

　师：如果太阳不勤劳会发生什么事情?

　三、学唱歌曲。

　1、教师播放音乐磁带。

　师：请小朋友们仔细的听，比比看谁的小耳朵最能干，能听出歌曲里的好听的声音。

　师：你听出来了吗?是哪一句?你愿意把这一句唱出来与其他小朋友分享吗?

　师：老师也觉得这一句很好听，我们一起来学学看。

　2、教师再次播放音乐磁带。

　教师播放音乐磁带，幼儿学唱歌曲。

　师：你觉得哪一句比较难唱?

　师：这一句是挺难的，我们一起来学学看。

　师：小朋友们唱的真棒，要是太阳听到了一定会很高兴的，你们愿意用最好听的声音把这首歌唱给太阳听吗?

　四、尝试表演。

　师：请小朋友们扮演太阳从“海面”上升起，一边唱歌，一边按照歌曲节奏做升起和放射光芒的动作。

　师：老师来扮演太阳，请你扮演自己喜欢的某一物体，一边唱歌，一边按节奏做升起和放射光芒的动作。

　五、延伸活动。

　师：请小朋友回家后把这首好听的歌也唱给爸爸妈妈听好吗?

　 活动反思：

　我感觉好的方面有，这节活动课设计贴近幼儿的生活，太阳是孩子比较熟悉、亲密的朋友，所以幼儿无论是在学唱歌曲时还是表演时都显得比较主动、积极。通过形象有趣的图谱方式表达歌词内容，浅显易懂，帮助幼儿不仅能很快的掌握歌词内容，而且能较轻松地理解音乐作品的内涵。

　教学活动中的不足之处有，刚开始时我是以歌唱为重点的，可是在学习时有好几个在以前的城西已经学过了，都会唱了，因此我马上改变教学思路以创编动作为重点，可是在教时我没有很好的把每一句唱完整，分段不够好，就如冯老师说的会让幼儿理解错误的，还有我对于各个环节时间的把握还不够紧凑，导致拖堂现象。如：请幼儿创编动作时，有的幼儿已经做的很好了，我还让其他幼儿继续想动作，就浪费了好多时间，还有在歌唱时如果我当时能够边弹边让幼儿跟唱这样既节约了时间，又帮助幼儿唱准了节拍。活动过程中，我还未能全面地顾及、观察到所有孩子的行为，感受。没能及时发现孩子行为中与活动关联的好的地方给予及时表现。如：在请男生演唱的时候，有几个女生已经随着歌声情不自禁地表演起来，而我当时没有顾及她们的感受，还是自顾自地按照设计好的环节进行下去。如果当时我能够及时抓住这个契机，请个别幼儿或集体进行歌表演，那样活动会很自然地过渡到下一个环节，还有在重点部分没有很好的突出，幼儿对休止符还是没有很好的理解和把握，今后我要不断学习，不断努力，提高自己的教学能力。

幼儿园大班音乐教案 篇7

　 活动目标：

　1、幼儿能通过欣赏音乐，感受乐曲的意境，尝试用优美协调的动作来表现，情绪与乐曲相吻合。

　2、在老师的启发下，能听辩出乐曲的曲式结构是ABA结构，并能根据结构用不同的动作表现出来。

　3、体验乐曲的优美和随音乐表演的快乐。

　4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　 活动准备：

　瑶族的服饰或实物;有关光碟

　 活动过程：

　一、播放光碟，幼儿观看

　1、 瑶族小朋友在干什么?他们都穿什么衣服?

　2、 全体小朋友学一学瑶族舞蹈的典型动作

　二、欣赏：瑶族舞曲

　1、 整首欣赏后提问

　① 你听了这首乐曲有什么感觉?

　② 这首乐曲有几段?每一段的旋律一样吗?哪些一样，哪些不一样?

　2、 分段欣赏

　第一段(A段)：旋律优美柔和，速度较慢，表现了瑶族姑娘翩翩起舞的景象。

　第二段(B段)：旋律欢快跳跃，富有动感，是瑶族的小朋友在狂欢。

　第三段(A段)：回到全曲开始得意境。

　① 每一段欣赏完后，幼儿了解了旋律后，随音乐用动作表现。

　② 幼儿进一步了解ABA段落结构的形式。

　三、幼儿随音乐表演

　1、 不要求动作到位，只要能随音乐节奏表现，情绪与乐曲吻合即可。

　2、 感受瑶族舞曲的民族风格，进一步感受ABA结构特点。

　 活动反思：

　音乐课程标准中指出，感受与鉴赏式重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础是培养幼儿音乐审美能力的有效途径。在教学中应激发幼儿听的兴趣，养成良好的聆听习惯，并采用多种形式引导幼儿积极参与音乐体验，鼓励幼儿对音乐作品有自己的独立见解与感受。

　通过对瑶族舞曲的学习，弘扬民族音乐文化，让幼儿感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养幼儿热爱中华民族的爱国主义精神和正确的道德观念与高尚的生活情操。

　小百科：瑶族，中国最古老的民族之一，民族语言分属汉藏语系苗瑶语族瑶语支、汉藏语系苗瑶语族苗语支、汉藏语系壮侗语族侗水语支。

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